杏坛秋色，令人流连。在山医最迷人的时节，11月14日，由山东大学公共卫生学院流行病学系主办的临床流行病学和循证医学教学研讨会在齐鲁医学部召开。本次会议，我校临床流行病学和循证医学中心主任王束玫教授邀请到了中华医学会临床流行病学和循证医学分会的前任主委、现任主委和候任主委等六位该领域知名专家参与座谈。我校流行病学科发展奠基人李绍忱教授，公卫学院流行病学系主任贾崇奇教授，副主任马伟教授、贾存显教授出席了此次会议。山东大学医学院临床流行病学和医院教师代表列席参加。
会上，来自北京协和医学院、复旦大学、北京大学、首都医科大学、第四军医大学和天津中医药大学的临床流行病学和循证医学中心的主任结合自身多年的教学实践，介绍了各学校教学情况、教育特色和面临的问题和挑战。王束玫教授介绍医院本科五年制、临床七年制和八年制临床流行病学和循证医学教学情况，公卫学院流行病学系多位教授针对教学安排、教育方式和考核办法等方面所面临的问题与参会专家进行热烈讨论。来自山东大医院（医院、山大二院、医院、医院医院）的授课教师就授课过程中产生的问题与专家进行探讨。最后，李绍忱教授表达了对学科发展的认识和青年学者的期望。本次教学研讨会对改进我校临床流行病学和循证医学的教学工作有着极大的帮助作用。下面，小编将几位专家介绍的国内现有的主要的教学模式给大家展示：会议现场
王泓午教授天津中医药大学临床流行病学中心主任：天津中医药大学开设临床流行病学和循证医学实践两门课程。其中临床流行病学主要教授学生如何做临床科研，循证医学实践则侧重指导学生寻找最佳的临床决策证据。临床流行病学教学，本科教学以专题教学为主，开设内容包括临床研究概况和基本设计原则、随机对照临床试验和非随机对照临床试验，而在大流行病学中经典的观察性研究和队列研究不在授课范围内；研究生教学以系列主题教学为主，首先教授因果推断，再根据临床证据等级从低到高，分个案研究、病例系列报道、病例对照、队列研究和随机对照临床试验等对各类医学研究设计类型进行介绍。考试方式以五人一组，自选已发表的临床科研设计，制作PPT并展示，由教师和其他学生提问，小组协作回答问题的形式，不设笔答考核。王泓午教授发言
彭晓霞教授首都医院临床流行病学与循证医学中心主任：临床流行病学教学集中一周时间进行授课，内容分临床流行病学绪论、病因推断、描述性研究、分析性研究、诊断试验、论文评阅和科研计划书撰写和偏倚控制等部分，不单独开设循证医学课程，而是将循证理念贯穿教学始末，将证据检索和使用、诊断效果评价、诊断试验证据评价等内容穿插到临床流行病学教学中。在教授不同临床研究设计时，以柳叶刀和新英格兰医学杂志发表的经典文献为案例，教授学生如何进行规范的临床研究：观察性研究，我国帕金森和糖尿病患病率调查；队列研究，补碘与甲状腺疾病的发生；试验类，甲流疫苗（北京市疾控）、双抗与小卒中（医院）。考试方式，五年制本科提交科研论文评阅书；七年制硕士撰写科研计划书。彭晓霞教授发言
闫永平教授第四军医大学军队流行病学教研室主任：教师团队由高年资流行病学教师和具有临床流行病学研究和实践的一线副教授以上临床医生相结合。流行病学教师承担绪论、现况研究、病例对照研究、队列研究、文献阅读与评价、系统综述与meta分析、课题设计等方面的课程；临床医生负责病因研究、临床试验、诊断试验、预后研究、循证医学实践等方面的课程。临床流行病学共安排60学时：基本科研方法30学时，文献阅读和系统综述12学时，循证医学实践6学时，课题设计10学时；考试2学时。考核办法分期末闭卷考试60分和课题设计40分，其中课题设计需结合自身专业，开展临床问题相关的科研课题设计，不接受动物和细胞水平的基础实验设计。闫永平教授发言
刘晓清教授中华医学会临床流行病学和循证医学分会候任主委，医院临床流行病学教研室主任：协和医学院流行病学教研室由40多位教师组成。这其中既有来自基础医学所的流行病和卫生统计的方法学专家，也有受过系统临床流行病学教育（国外临床流行病学培训满一年者）的高年资临床医生。临床教师团队覆盖感染内科、儿科、心内科、内分泌科、消化内科、妇产科、普通外科、超声诊断等近20个科室，依照各教师专业背景的不同，分别承担临床流行病学中疾病描述、病因推断、诊断评价、治疗评估和预后观察等不同模块的教学，充分发挥教师的专业特长，做到方法学与临床实践的紧密结合。刘晓清教授发言
陈世耀教授中华医学会临床流行病学和循证医学分会现任主委、复旦大学循证医学中心副主任：临床流行病学课程教学与研究生完成科研开题相结合，教授学生科研设计方法，并结合专业特点和研究方向，完成研究生开题报告，保证其顺利通过开题答辩。考核办法侧重平时打分，将考勤、课程作业和最后的开题报告纳入考核体系。
陈世耀教授发言
赵一鸣教授中华医学会临床流行病学和循证医学分会前任主委、医院临床流行病学研究中心主任：单独开设临床科研方法学这门课程，内容包括研究计划制定、对象选择、样本量估算、抽样与分组、观察指标和变量清单、病例报告表、质量控制、数据库和组织实施等。循证医学的教学注重从实际的临床问题切入，案例教学结合6学时的实践课程，以具体病例的诊断和治疗为例，介绍相关系统综述的阅读、质量评价以及实践应用，教会学生能够灵活应用指南，而不是一味生搬硬套。
赵一鸣教授发言
王束玫教授发言
贾崇奇教授发言
李绍忱教授发言
临床流行病学的传承和发展
与会人员合照
（文：肖娟；图：徐瑞、胡文琦）
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