父亲曾跟我说过，英语一定要学好，没准哪一天就有一个出国交流的机会，机会永远都是留给有准备的人。虽然我的英语还没有很棒，但我很庆幸我抓住了这次难得的交流机会，并从中受益良多。出门在外，整个过程都是对自己的一种历练，一种学习。医学教育篇有幸听了一节曼大的医学课程，高阶梯教室，PPT放映位于老师头顶上，舒适的沙发座椅，宽松的学习环境。走进教室，发现许多学生都拿着Mac笔记本放在桌面上，老师提前将PPT上传到网上，以便学生提早预习，了解课堂的讲课内容。这节课的主题是神经细胞的死亡与妥协，涉及到解剖、病理、病理生理以及临床的有关知识，57页的PPT，老师在50分钟内讲完，容量确实非常大，如果没有课前预习，很难全部掌握。孔教授在课前把PPT传给了我们，对于我们大四的学生来说，由于神经病学刚刚上了脑缺血和脑出血这两章内容，所以对这节课的讲授内容都能够基本了解和掌握。在我看来，无论在哪里，医学生都相当不易，大量的知识需要学习和掌握，都需要刻苦努力。在授课方式上，北美课堂采用的是课程整合，这是一节病理课，但是涉及到解剖，组胚，病理，病理生理，甚至临床的内容，使整个知识体系更加完整，更贴近临床。目前中国许多医学院也在试行课程整合，包括我们学校的八年制和卓越班，也听说他们有各种不习惯，也许改革需要经历阵痛，但我相信，这种课程整合会是一种趋势，中国的医学教育需要借鉴和学习先进的教育理念和教育方式，加上中国学生足够刻苦努力，我相信我国的医学教育会发展得越来越好。我们还参与了一次病例研讨会，英文叫GrandRounds，就是医生坐在一起听课、研讨，请了一位主讲人为大家从病例出发讲述一个临床题目，每周四早上都会安排这样一次学习。这次的题目是儿科的尿路结石，从病例出发，到流行病学，到文献复习，确实能让大家“涨姿势”，对于主讲人而言确实需要一番精力去准备这样一次讲课，却也能让自己学到很多东西。课后的提问环节也让我印象深刻，一位老人拄着拐杖走下楼梯提问，我不知道他的身份，也许是一名教授，也许是一名医生，他的这种学习热情令人动容。此外，尽管我不太能听明白提问者的问题（因为他们的语速实在是太快了），但是我大概可以懂他们对这个题目很感兴趣，并且衷心希望在文献里提到的一些观点和数据可以被应用到临床中，造福病人。医生是一个需要终身学习的职业，只有不断学习，才能跟上时代的步伐。医学人文篇在医学人文方面，给我印象最深的就是加拿大医学体系的三个核心内涵：团队合作、以病人为中心以及预防大于治疗。医生从来就不是一个能够靠个人单打独斗的职业，只有团队合作才能更好地诊治病人。无论是家庭医生和专科医生，他们都会讲究团队协作。而“以病人为中心”最让我印象深刻，除了在讲座上听老师们语言上的描述之外，由于我医院旁边，医院以及旁边的癌症治疗中心参观了一番，有了更多感性的认识。舒适的候诊室环境、24小时餐厅等等，无比体现人文的关怀。对家庭医生来说，以病人为中心的治疗就是更多去
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